????? 教育部近日印發(fā)的《高等學(xué)校“十三五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃》提出，要大力發(fā)展眾創(chuàng )空間支撐大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。《規劃》提出，運用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算等現代信息技術(shù)，發(fā)展新型創(chuàng )業(yè)服務(wù)模式。依托高校建立一批低成本、便利化、開(kāi)放式眾創(chuàng )空間和虛擬創(chuàng )新社區。

　　應該說(shuō)，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是經(jīng)濟新常態(tài)的必然要求，也是我國高等教育改革的“七寸”，值得所有教育工作者關(guān)注，而不僅僅是大學(xué)校長(cháng)。

　　由于應試教育的影響，相當一部分大學(xué)生是靠著(zhù)死記硬背考進(jìn)大學(xué)的，缺乏真正的學(xué)習能力，創(chuàng )新能力更是無(wú)從談起。在這種條件下，大學(xué)生盲目地下海創(chuàng )業(yè)，就如同將一個(gè)嬰兒扔進(jìn)河里學(xué)游泳一樣。何況多數大學(xué)教師也是在應試教育下成長(cháng)起來(lái)的，許多人還沒(méi)有搞明白“創(chuàng )新”的概念是什么。即使在發(fā)達國家，創(chuàng )業(yè)的成功率通常也在20%以下。因此，對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，切不可簡(jiǎn)單化，一哄而上可能導致高等教育遭受重大損失。

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身就是教育創(chuàng )新，用傳統思維、傳統方法、傳統教師是搞不好的。事實(shí)上，許多高校在所謂的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中搞了許多“花架子”，讓學(xué)生搞電商、送快遞，本來(lái)就是一種勤工儉學(xué)活動(dòng)，卻又不能按著(zhù)勤工儉學(xué)管理，耽誤了許多功課，創(chuàng )新能力卻沒(méi)有培養出來(lái)，反倒是學(xué)了不少歪門(mén)邪道。所以，對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，一要高度重視，二要全面規范。不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，可能會(huì )誤國；不規范創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，可能會(huì )殃民。

　　高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否能夠取得成功，取決于頂層設計的科學(xué)性和實(shí)施方案的可行性。當前亟待澄清以下幾方面問(wèn)題：

　　一是將創(chuàng )新能力培養放在核心地位。創(chuàng )業(yè)以創(chuàng )新為基礎，沒(méi)有實(shí)現創(chuàng )新的創(chuàng )業(yè)并不值得提倡。在國家開(kāi)展經(jīng)濟供給側結構改革的條件下，不是所有的創(chuàng )業(yè)都對改革有利，如果創(chuàng )辦的企業(yè)屬于落后產(chǎn)能，那正是被淘汰的對象，一名大學(xué)生放下學(xué)業(yè)去做這種事情就是冒傻氣。真正的創(chuàng )業(yè)當如喬布斯在車(chē)庫里成立蘋(píng)果電腦公司、比爾蓋茨從法律專(zhuān)業(yè)肄業(yè)去開(kāi)發(fā)DOS，既促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，又獲得個(gè)人收益。只要有了創(chuàng )新能力，即使不去創(chuàng )業(yè)，也會(huì )有很強的就業(yè)競爭力，或者成為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教師。

　　二是明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的管理主體。既然創(chuàng )業(yè)的核心能力是創(chuàng )新，就不能讓語(yǔ)文教師去指導學(xué)生做創(chuàng )業(yè)規劃書(shū)，更不能讓毫無(wú)科技創(chuàng )新經(jīng)驗的老師去指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中出現的亂象，根本原因就在于創(chuàng )業(yè)教育組織主體的混亂。經(jīng)濟新常態(tài)下的創(chuàng )業(yè)，最重要的是科技型創(chuàng )業(yè)；供給側結構改革所需要的創(chuàng )新，核心就是科技創(chuàng )新。這里容不得投機取巧、容不得“搭便車(chē)”，而是要靠真功夫、硬功夫。因此，高校科技管理部門(mén)應該是最核心的管理部門(mén)，其它部門(mén)要實(shí)現與科技部門(mén)的協(xié)同。

　　三是改革和完善人才培養方案。創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新能力都是可以培養的。當前高校亟待打破一些條條框框，增強學(xué)習內容的可選擇性，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)校選修課程。傳統的人才培養方案較多地考慮了教師和學(xué)校的需要，而對社會(huì )和學(xué)生的需要有所忽視，特別是忽視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。一個(gè)法律專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生如果在機械工程系考出了優(yōu)秀成績(jì)，那是值得欣慰的事情，而不能被看作不務(wù)正業(yè)。高校培養模式和評價(jià)制度的改革，還可以拉動(dòng)基礎教育改革，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì )走到“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的軌道上來(lái)。